Revista estudiantil de acceso abierto, gratis y revisión por pares publicada por la Escuela de Ciencias Conductuales y Neurales – Ponce Health Sciences University Salud y Conducta Humana (SCH) es una revista científica publicada de forma continua desde 2014. Su misión es promover la investigación estudiantil en salud, conducta y cognición humana, fomentando la mentoría académica y la colaboración interdisciplinaria. Acepta manuscritos inéditos en español o inglés y utiliza un sistema de revisión por pares doble ciego para garantizar la calidad científica. Áreas de interés: psicología, salud pública, medicina, neurociencia, trabajo social, enfermería, consejería, entre otras disciplinas relacionadas con la salud y la conducta humana.
Repensando la publicación académica: Nuevos acercamientos en la difusión del conocimiento científico estudiantil
Derechos de autor 2026 Salud y Conducta Humana https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aspectos Legales hacia la Inclusión de un Acercamiento Neurocognitivo en la Evaluación de Problemas Específicos de Aprendizaje
El propósito principal de este artículo es examinar aspectos legales relacionados a los procesos de evaluación de estudiantes con problemas específicos de aprendizaje (PEA). Se exponen diferentes regulaciones legales que sugieren la inclusión de medidas neurocognitivas como parte del proceso diagnóstico de los PEA’s . Además, se presentan datos de un estudio que ilustra la relación de procesos neurocognitivos con los PEA’s, como una muestra de modelos de evaluación cónsonos con las disposiciones legales que se presentan. Los participantes del estudio que se ilustra fueron 49 estudiantes de seis a 11 años. Los instrumentos utilizados fueron: Cognitive Assessment System (CAS) como medida neurocognitiva y Batería Revisada Woodcock-Muñiz (WM-R) como medida de aprovechamiento académico. El diseño del estudio fue uno cuasi-experimental. Se realizaron análisis de correlación y regresión lineal múltiple. Se encontraron correlaciones significativas entre procesos neurocognitivos y aprovechamiento académico (r=.30 a .60). El análisis de regresión indicó que entre un 42% a 54% del aprovechamiento académico puede explicarse por la interacción de procesos neurocognitivos. Estos resultados apuntan a la necesidad de examinar procesos neurocognitivos como parte de la evaluación del aprovechamiento académico. Se discutirá como un acercamiento neurocognitivo nos acerca a cumplir con las disposiciones éticas y legales para la evaluación, diagnóstico e intervención.
Funcionamiento Psicosocial y Rasgos de Personalidad en Hijos/as de Madres que Viven con el Trastorno de Personalidad Limítrofe
Las personas que viven con el Trastorno de Personalidad Limítrofe (TPL) tienen una alta incidencia de suicidio, hospitalizaciones y utilización de tratamientos, presentando un enorme problema de salud mental pública y añadiendo considerable sufrimiento a sus familiares. Varias investigaciones sugieren que hijos/as de madres con TPL están en mayor riesgo de tener problemas emocionales, conductuales y sociales. El propósito del presente estudio fue evaluar la capacidad que tienen los hijos/as de madres con TPL para manejar de manera adecuada las exigencias que les genera el ambiente y las relaciones interpersonales, comparado con hijos/as de madres sin TPL. Los participantes fueron 14 madres o custodios y 14 hijos/as los cuales se dividieron en grupo control y grupo experimental. Se administraron pruebas de auto-informe y una entrevista de apego para analizar el funcionamiento de hijos/as. Los resultados sugieren que hijos/as de madres con TPL presentan un menor funcionamiento escolar, mayores problemas de atención, mayores problemas sociales y mayores problemas de pensamientos cuando se comparan con los hijos/as de madres sin TPL. Por otro lado, las madres con TPL utilizan mayores prácticas inadecuadas y manejo firme dentro de las destrezas de disciplina e identifican mayores comportamientos mal adaptativos en sus hijos cuando se compara con las madres sin TPL. Hasta este momento no existían investigaciones en PR sobre el impacto del TPL en las familias puertorriqueñas por lo que los resultados de esta investigación contribuyen grandemente al conocimiento sobre el TPL y sus familiares.
Relación entre La Música, el Estrés y el Rendimiento Académico en Un Grupo de Estudiantes Universitarios
Estudios revelan que altos niveles de estrés pueden tener consecuencias adversas en la salud y el bienestar de las personas. Sin embargo, no existe suficiente evidencia acerca de cómo el estrés afecta el rendimiento académico en estudiantes universitarios y qué recursos existen para manejarlo. A tales efectos llevamos a cabo un estudio para identificar: (a) el nivel de conocimiento que tienen sobre el estrés; (b) los factores que aumentan el nivel de estrés; (c) conocer los factores en que la música ayuda al rendimiento académico; y (d) si existe relación entre la música, el estrés, y el rendimiento académico. Nos propusimos probar la siguiente hipótesis: Los y las estudiantes escucharán música para disminuir los niveles de estrés y aumentar su rendimiento académico. Desarrollamos y le administramos un cuestionario a 254 estudiantes de la Facultad de Ciencias Naturales (n=114) y de la Escuela de Arquitectura (n=140) de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. La inmensa mayoría de los y las estudiantes (97%) indicó que la causa principal de estrés se debe a trabajos académicos, provocando en ellos y ellas problemas de ansiedad y frustración. Una amplia mayoría (79%) indicó que escuchan música para bajar el estrés. Los y las estudiantes de Arquitectura mostraron una mayor afiliación en el uso de la música que estudiantes de Ciencias Naturales. Es necesario que la administración universitaria les provea mayores recursos terapéuticos y recreativos al estudiantado para ayudarles a mejorar su calidad de vida y el rendimiento académico.
Concepciones sobre Inteligencia, y su Relación con Habilidades Lingüísticas en Niños y Niñas de Habla Hispana
Diversas concepciones sobre inteligencia provenientes de múltiples perspectivas teóricas han sido acompañadas del creciente uso de pruebas de habilidad para identificar trastornos en poblaciones escolares, para los cuales se sugiere subyacen déficits lingüísticos (Catts & Adlof, 2011). Este estudio tuvo como propósitos explorar: 1) la relación entre dos concepciones sobre inteligencia y 2) la capacidad predictiva de estas sobre habilidades lingüísticas expresivas y receptivas. Tradicionalmente, la inteligencia ha sido asumida como un factor uniforme (g). Sin embargo concepciones alternas, como la teoría del PASS, la definen como la interrelación de procesos neurocognitivos: Planificación, Atención, Procesamiento Sucesivo y Simultáneo. Para evaluar ambas concepciones fueron utilizadas la Escala de Inteligencia Wechsler para Niños Revisada-Puerto Rico (EIWN-R-PR) y el Cognitive Assessment System (CAS) y para evaluar lenguaje expresivo y receptivo, el Clinical Evaluation of Language Fundamentals (CELF). Para 49 participantes hispanos de seis a once años, las correlaciones entre la EIWN-R-PR y el CAS fluctuaron entre relaciones no significativas y relaciones estadísticamente significativas fuertes (r =.20, p = 17 a r =.76, p < .01). Un análisis de regresión simple mostró que el lenguaje expresivo es mejor explicado por Procesamiento Sucesivo (r = 2 .80, r = .63, p < .01), mientras que la escala Verbal de la EIWN-R-PR explica mejor el lenguaje receptivo (r = 71, r 2 = .50, p < .01). Unido a la prevalencia de déficits lingüísticos en trastornos clínicos y educativos, estos resultados demuestran el valor del análisis de las subpruebas de la EIWN-R-PR y el CAS como parte de evaluaciones psicológicas.
Conocimiento de los Familiares de Pacientes Acerca del Trastorno de Personalidad Limítrofe en una Muestra de Familias Puertorriqueñas
Los familiares de los individuos con Trastorno de Personalidad Limítrofe (TPL) se convierten en los principales manejadores de crisis de manera involuntaria, con carencia de información y adiestramiento para el manejo del TPL. Este estudio tuvo como propósito acumular y analizar datos que permitieran recopilar el nivel de comprensión de los familiares acerca del TPL. Del mismo modo, se buscó describir la exposición que han tenido los familiares a información acerca del TPL. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas en una escala Likert a 15 familiares de personas puertorriqueñas con TPL. De los participantes el 73% fueron padres de las personas con TPL y el 80% informaron que residen con el individuo. El promedio de las puntuaciones asociadas a conocimiento global acerca del TPL fue 2.52, lo que sugiere que los familiares no pudieron describir de manera acertada las características del TPL. Las áreas en que mostraron menor conocimiento fueron: etiología, edad de comienzo y tratamientos existentes. Estos resultados son congruentes con el estudio realizado por Hoffman y sus colegas en el 2003, donde el 72% de los participantes demostraron caer en esta categoría de conocimiento. El 67% de los participantes reportaron haber sido orientados del TPL por un profesional de la salud mental, el 53.3% dijo que ese profesional había sido psicólogo/a. El 93.3% identificaron que no han leído acerca del diagnóstico. Debido al poco conocimiento acerca del TPL que reflejaron los participantes se entiende que se deben de considerar variables tales como: información insuficiente, información errónea e información poco clara. Se discuten factores de estigma en los profesionales como posible fuente de información errónea para los familiares.
Correlaciones de Bienestar Psicológico en una Muestra de Personas LGBT en Puerto Rico
Este estudio se llevó a cabo para documentar las experiencias de discrimen que viven las personas LGBT en Puerto Rico. Los participantes de este estudio de autoinforme fueron reclutados mediante anuncios en las redes sociales donde accedían a un enlace en el que podrían llenar el cuestionario. Se evaluó el bienestar psicológico de personas LGBT (n=170) utilizando la Escala de Bienestar Psicológico (PWS) de 39 reactivos adaptada al español, además de las 6 sub-escalas pertenecientes a diferentes dimensiones del mismo. Éstas son: Auto-Aceptación, Autonomía, Relaciones Positivas, Dominio del Entorno, Crecimiento Personal y Propósito en la Vida. A su vez, se utilizó la Escala de Conductas Discriminatorias Experimentadas durante el Proceso de Reclutamiento y Selección de Empleados (ECDEP) y un instrumento de datos sociodemográficos. Se llevó a cabo análisis de frecuencia y análisis correlacionales utilizando el estadístico Kendall’s tau-b. Se encontraron relaciones estadísticamente significativas entre la Escala de Bienestar Psicológicos y los otros instrumentos utilizados. De acuerdo con la teoría de estrés de la minoría las personas LGBT viven experiencias discriminatorias dado al estigma y la heteronormatividad, lo que afecta su salud mental. Los hallazgos presentados en la literatura, que han utilizado un acercamiento teórico igual al nuestro, no han reportado relación entre eventos discriminatorios y el bienestar psicológico. Según nuestros hallazgos existe una relación baja entre el discrimen y el bienestar psicológico. A partir de esto, se propone estudiar aquellos factores que protegen el bienestar psicológico de los efectos adversos del discrimen.
Estudio Piloto para validar el Children’s Depression Inventory-2 en Adolescentes de Puerto Rico: Hallazgos Cuantitativos
Desde 1977 el Children’s Depression Inventory (CDI) ha sido utilizado en escenarios diversos para el cernimiento de la depresión infanto-juvenil y para evaluar su tratamiento. Al publicarse su segunda edición (CDI-2), con traducción al español, la versión original va cayendo en desuso. Aunque validado y estandarizado para Estados Unidos, el CDI-2 no será confiable para Puerto Rico sin los estudios pertinentes. Analizamos preliminarmente su consistencia interna, validez concurrente y su relación con variables demográficas en una muestra de 51 jóvenes puertorriqueños/as de 12-18 años (26 féminas), reclutados/as por disponibilidad y provenientes en su mayoría de una escuela pública y una privada. Completaron el CDI-2 y el Reynolds Adolescent Depression Scale-2 (RADS-2) en sesiones de menos de 20 minutos. Utilizamos el alfa de Cronbach y las correlaciones corregidas entre cada reactivo y el total (CCRT) del CDI-2 para evaluar su consistencia interna. Con el coeficiente de Pearson, examinamos su validez concurrente utilizando las puntuaciones del RADS-2 como criterio. Encontramos una confiabilidad de .84 para el CDI-Total, con CCRT que fluctuaron entre .13 (Discusiones con Amigos/as) y .69 (Sentimientos de soledad). Las escalas de Problemas Emocionales y Problemas Funcionales evidenciaron índices de .74 y .76, respectivamente, mientras que la confiabilidad para las subescalas específicas estuvo entre .58 (Problemas Interpersonales) y .65 (Inefectividad y Autoestima Negativa). El CDI-Total correlacionó .86 con el RADS-2. La correlación del total del RADS-2 con las subescalas del CDI-2 (p≤.001) fluctuó entre .63 (Ánimo Negativo/Síntomas Físicos) y .76 (Autoestima Negativa y Problemas Interpersonales). En general, las (sub) escalas del CDI-2 correlacionaron significativamente con las (sub) escalas del RADS-2 en un rango entre .27 (p≤.05) a .78 (p≤.001). Las puntuaciones del CDI-2 no se relacionaron con la edad, nivel escolar, tipo de escuela, zona de vivienda, entre otros, pero sí con ser fémina. Aunque preliminares, nuestros hallazgos sugieren que las propiedades psicométricas del CDI-2 son tan adecuadas como las de su predecesor y ambos comparten las mismas limitaciones cuando se usan acríticamente en Puerto Rico.
Propiedades psicométricas del Diabetes Social Support Questionnaire-Family (DSSQ-F) en Adolescentes de Puerto Rico con DTI
El apoyo familiar facilita el autocuidado en jóvenes con Diabetes Tipo 1 (DT1). Pocos instrumentos validados en Puerto Rico evalúan el apoyo familiar a las personas con diabetes. Ninguno distingue entre la conducta emitida con la intención de apoyar y apoyo percibido por la persona. Examinamos las propiedades psicométricas del Diabetes Social Support Questionnaire-Family (DSSQ-F) en una muestra de 152 adolescentes de Puerto Rico (12-18 años) con DT1. Esperábamos una consistencia interna ≥.80 para sus escalas totales y ≥.70 para sus subescalas, así como correlaciones moderadas con criterios de validez. Los/as participantes completaron el DSSQ- F y el Self-Care Inventory (SCI) durante un sub-estudio de validación (IRB #1112-005). Una submuestra completó cuestionarios adicionales. Estimamos la consistencia interna utilizando el alfa de Cronbach y examinamos su validez concurrente con el coeficiente de Pearson. Las escalas totales de Frecuencia (conducta emitida) y Sentimientos (apoyo percibido) del DSSQ-F mostraron una confiabilidad > .90. El alfa de las subescalas de Frecuencia, para las versiones de 58 y 52 reactivos, fluctuó entre .70 y .89. Para las subescalas de Sentimientos dicho valor estuvo entre .86 y .96. Los totales de Frecuencia y Sentimientos correlacionaron entre .39 y .45 (p≤ .001) con el autocuidado de la diabetes. En la submuestra (n=51), las puntuaciones del DSSQ-F se asociaron significativamente a la depresión, la autoeficacia interpersonal para la depresión y la calidad de vida reportada por los/as adolescentes. Nuestros hallazgos proveen evidencia sólida que apoya la confiabilidad y la validez del DSSQ-F en nuestra población adolescente con DT1.
Estudio Descriptivo de Estilos de Vida y Bienestar en la Comunidad Universitaria de la UIPR-SG
En el siguiente estudio se espera poder explorar las prácticas de estilos de vida de salud y la percepción de bienestar de la comunidad universitaria de la Universidad Interamericana, Recinto de San Germán. Los estilos de vida son los patrones de conducta que realizan las personas para mantenerse saludables, ya sea través de promover la salud o evitar el peligro (Cockerham, 2005). La comunidad universitaria interactúa de forma holística como un sistema que influencia de igual forma a estudiantes y a empleados. Los estudiantes universitarios se encuentran en una etapa del desarrollo crítica para la consolidación de los estilos de vida que adoptan los individuos. Además, existe evidencia que indica que los estilos de vida no saludables tienen repercusiones en el bienestar físico, emocional y académico de los estudiantes. El presente estudio pretende recoger la información necesaria para crear un perfil de estilos de vida de la comunidad universitaria del recinto, para luego utilizar el mismo en la creación de un modelo de intervención y prevención de estilos de vida no saludables en la universidad. Esto se espera lograr por medio de cuestionarios creados por los investigadores, los cuales integran los postulados del modelo de estilos de vida de salud de Cockerham (2005) junto con elementos de la teoría de Inteligencia emocional de Mayer y Salovey (1999). Resultados preliminares refuerzan la evidencia empírica existente sobre la relación positiva entre las variables de estilos de vida de salud, aprovechamiento académico y bienestar general.
Variables Predictoras del Conflicto Familiar en Hogares Adolescentes con Diabetes Tipo I y Depresión
La literatura vincula ampliamente el conflicto familiar y la depresión juvenil, incluso en Puerto Rico. Las(os) jóvenes con Diabetes Tipo 1 (DT1) pueden resentir que sus cuidadoras(es) supervisen continuamente el autocudiado de su condición, lo que puede provocar disputas. Examinamos las variables asociadas al conflicto familiar en una muestra de 51 jóvenes (12-17 años) con DT1 que participaron de un estudio de tratamiento (IRB# 1112-005). Las(os) encargadas(os) y las(os) jóvenes completaron diversos cuestionarios de autoinforme como parte de la evaluación de elegibilidad. Las(os) cuidadoras(es) respondieron la subescala de Conflicto del Family Eviromental Scale-Family Relational Index. Puntuamos sus reactivos tanto en formato dimensional (0-27) como dicótomo (0-9). Utilizamos la correlación de Pearson y la regresión lineal múltiple para identificar las variables asociadas al conflicto familiar. Con éste correlacionaron significativamente variables relacionadas a las/los jóvenes, tales como conducta internalizante y externalizante, aislamiento/pasividad, hipersensibilidad social/suspicacia, alteraciones de la actividad y anhedonia, así como barreras al uso de insulina. También se asociaron con el conflicto familiar la carga emocional y la depresión parental, así como el nivel de calidez en la relación familia-adolescente. Las últimas dos y la conducta externalizante juvenil fueron predictoras significativas (p<.05) de varianza única para el conflicto familiar, puntuado tanto de manera dimensional (R2=.45) como dicótoma (R2=.42). Nuestros hallazgos sugieren que factores emocionales parentales, factores conductuales y emocionales de las/los jóvenes, así como la calidad afectiva de la relación entre éstas/os contribuyen al conflicto familiar, por lo que deben considerarse al diseñar intervenciones para jóvenes con DT1 y sus familias.
Predictores de Conductas Familiares y Apoyo Social Percibido en Adolescentes Deprimidas/os con Diabetes Tipo 1
Se ha documentado que las/os adolescentes con Diabetes Tipo 1 (DT1) que reciben más apoyo familiar desarrollan mejor adaptación psicosocial, favoreciendo su salud. Examinamos las variables asociadas a las conductas familiares emitidas y al apoyo social percibido por jóvenes (12-17 años) de Puerto Rico con DT1. Participaron 51 adolescentes reclutadas/os en un estudio de tratamiento para la depresión (IRB#1112-005). Jóvenes y encargadas/os completaron diversos cuestionarios de autoinforme. Las/os adolescentes evaluaron el apoyo familiar a través del Diabetes Social Support Questionnaire-Family (DSSQ-F). Utilizamos la correlación de Pearson y la regresión lineal múltiple para identificar variables asociadas a las conductas familiares de apoyo y al apoyo percibido por éstas/os. Las variables asociadas con la frecuencia de las conductas de apoyo emitidas fueron alteraciones de la actividad, nivel de autocuidado y tiempo con DT1, autoeficacia interpersonal para la depresión y quejas somáticas juveniles, así como la carga parental por cuidar un/a adolescente deprimida/o. Las últimas dos fueron predictoras significativas de varianza única en una regresión múltiple (R2=.25). Las últimas cinco correlacionaron con el apoyo percibido, y también la sintomatología depresiva e ideación suicida juvenil, la ansiedad parental, y la satisfacción de las/os jóvenes con su calidad de vida. Esta última, las quejas somáticas juveniles y la carga parental fueron predictoras independientes de varianza del apoyo percibido (R2=.38). Nuestros hallazgos sugieren que la somatización juvenil y la carga parental conducen a más conductas de apoyo, pero la magnitud del apoyo percibido depende además de cuán satisfecho está el/la adolescente con su calidad de vida.
Mujeres Embarazadas con uso Problemático de Sustancias: Accesibilidad a Tratamientos Sensitivos al Género
Este artículo pretende examinar la política pública de drogas vigente en Puerto Rico y Estados Unidos y su impacto en la población femenina con uso problemático de drogas, particularmente las mujeres embarazadas. Serán examinadas las implicaciones legales y de salud ante el uso de dichas sustancias durante el embarazo y los tratamientos efectivos para trabajar con la condición. La finalidad de este trabajo es fomentar el estudio científico de esta condición en una población vulnerable de manera que las estrategias de prevención y reducción de daño que se utilicen con esta población respondan al estado actual de la ciencia.
Aspectos Cognitivos y Psicosociales en Menores con Diabetes Mellitus Tipo I en Puerto Rico: Un Estudio de Caso
Este estudio exploró aspectos clínicos, cognitivos y psicosociales que afectan el desarrollo de menores diagnosticados(as) con diabetes mellitus tipo 1 (DMT1). La DMT1 es una de las condiciones de salud crónicas más prevalentes en los niños, afectando tanto a los menores, como a sus cuidadores. Estudios recientes han identificado que los menores con DMT1 están en riesgo de deterioro de las funciones cognitivas y dificultades psicosociales, conducentes a estados de depresión, baja auto-percepción y estrés. Este estudio utilizó el modelo bioecológico de Bronfrenbrenner bajo una metodología mixta, específicamente el diseño de estudio de caso. Se identificó una familia puertorriqueña con una menor diagnosticada con DMT1. La madre completó escalas de comportamiento, y una entrevista clínica sobre la condición de su hija. Los(as) maestros(as) completaron una escala de comportamiento escolar. Además, la evaluada completó una entrevista sobre aspectos psicosociales relacionados con la enfermedad y se le administraron pruebas cognitivas y de aprovechamiento académico. De acuerdo a los resultados obtenidos, se observa deficiencias en el área de atención y en el área de matemáticas, las cuales son consistentes con la literatura. Además, se observa dificultades en la planificación, la habilidad visomotora y la memoria visual a corto plazo. En el aspecto psicosocial se encontraron sentimientos de tristeza y culpa, ansiedad, tensión, irritabilidad e impulsividad. Sin embargo, no se encontraron dificultades familiares y psicosociales. Este estudio contribuye a evidenciar la necesidad de incluir intervenciones psicológicas y educativas como parte del manejo de condiciones de salud, como la DMT1.
Development and Validation of an Emotional Intelligence Scale for Puerto Rican Students
This article describes the process of development and validity of an emotional intelligence scale for Puerto Rican students based on Goleman’s proposed five dimension model for Emotional Intelligence (EI) (Goleman, 1995). For the proposed five dimensions 105 items were developed. The scale was completed by 191 students from different academic institutions. Item, factor, and correlation analysis were performed to evaluate the psychological properties. The reliability coefficients for dimensions ranged from .48 to .86, and for the total scale was .84. When the general scale was compared with each dimension, correlations ranged from .16 to .76. Preliminary results suggest that the developed scale is partially adjusted to Goleman’s five dimension theory. Recommendations are made for strengthening the scale through development and refining of items.
Evaluación Oral de una Intervención de Prevención de VIH/ITS para Parejas Heterosexuales
En Puerto Rico el VIH/SIDA y las infecciones de transmisión sexual son un problema de salud pública que tiene serias consecuencias psicológicas y sociales. Para contribuir en la prevención de estas infecciones desarrollamos el Proyecto MHUSS@ mediante el cual adaptamos, implantamos y evaluamos una intervención para promover la salud sexual en parejas heterosexuales jóvenes. Evaluar las intervenciones es fundamental para identificar qué debe mejorarse, determinar cuán bien se logró alcanzar los objetivos y permitir mejorar y afinar la intervención. El objetivo de este trabajo fue evaluar cualitativamente la intervención. Llevamos a cabo evaluaciones orales con las 38 parejas que participaron del grupo experimental. En la evaluación exploramos los siguientes aspectos: (a) qué fue lo más que les gustó de MHUSS@; (b) qué fue lo menos que les gustó de MHUSS@; (c) la efectividad de las estrategias de retención utilizadas; (d) la evaluación de la sesión de orientación; y (e) recomendaciones para mejorar la intervención. Las evaluaciones fueron codificadas en el programa The Ethnograph 6.0. Establecimos la confiabilidad entre jueces y llevamos a cabo un análisis de contenido. Entre los resultados se destacan que las parejas les gustó la dinámica entre los facilitadores, aunque a algunas no les gustó tener tantas parejas por sesión. Recomendaron que se hicieran más talleres y que se continuara el uso de mensajes de texto como estrategia de retención. La evaluación ayuda al desarrollo de intervenciones más efectivas en la medida que levantan datos que permiten hacer modificaciones basadas en las necesidades de las poblaciones impactadas.
El Amor, la Personalidad y la Satisfacción con la Relación en Jóvenes Adultos en Puerto Rico
Una teoría utilizada para el estudio científico del amor es la de los Estilos de Amor. Estos estilos han sido relacionados a varias dimensiones de personalidad, y a la satisfacción en las relaciones de pareja. El propósito de esta investigación es explorar el amor, personalidad y satisfacción en estudiantes universitarios. Los objetivos de esta investigación fueron: (1) Identificar los estilos de amor, dimensiones de personalidad y niveles de satisfacción con la relación, y (2) Determinar si existen relaciones entre las variables principales. Los resultados de la investigación documentan un efecto significativo de los estilos de amor y de personalidad con la satisfacción en las relaciones. La mayoría de la muestra se identificó con niveles de satisfacción altos. Esto se relacionó al estilo de amor Eros, la Extraversión y la Estabilidad Emocional. Es pertinente conocer la relación entre estilos de amor, personalidad y satisfacción para trabajar de forma más efectiva las relaciones de pareja.
Modification to the Attention Network Test for Children Between the Ages 3 to 5 years old
The Attention Network Test (ANT) is a computerized test developed by Fan and collaborators (2002) to measure the efficiency and independence of the Attention Networks. On this study the investigators created an adaptation of the test for children of three to five years. Visual and auditory stimuli, stimulus presentation timing and number of trials were modified to make the test child friendly. Thirty four subjects participated in the study (9 females and 25 males, Mean age: 42 months, SD: .71). Informed consent from parents was obtained and assent was given from children before beginning the test. A pre-post test methodology was used with a factorial design using flanker and cueing stimuli and age group as dependent variables (2x4x2); and reaction timing (RT) and accuracy scores as independent variables. ANOVAs results indicate significant RT effect for cueing and flanker type (P<.001). Percentage of error was significant for age group (P<.001) and session (P<.05). No significant effect was found for each network (F<1).Correlation analysis indicate reliable scores just for the Executive Attention network (p=.004). Results suggest that the test can be used for measuring Executive Attention at 46 months of age. Also, no significant effect was found on network scores suggesting the independency of the networks as the theory proposes (Petersen and Posner, 2012). These findings suggest that the Young Child ANT can be used to get reliable measures of attention networks at 46 months of age. Further investigation is suggested using a bigger subject sample and a new instruction design.
Teniendo vida dentro y fuera de la universidad: El caso del engagement académico
Desde la psicología industrial organizacional y la psicología de la salud ocupacional, se han realizado múltiples estudios sobre la relación entre trabajo-familia y engagement. Sin embargo, no existen muchos estudios sobre la relación entre la interacción positiva estudios-familia y engagement académico. Los estudiantes universitarios afrontan múltiples demandas durante el proceso de formación. Los recursos extra-organizacionales pueden jugar un papel importante en fomentar el bienestar de las personas. El mantener las esferas de la vida personal y académica integradas, puede traer beneficios en la salud psicosocial de los estudiantes universitarios. El objetivo de este estudio es explorar la relación entre la interacción positiva estudios-familia y la interacción positiva familia-estudios con el engagement académico en el contexto universitario puertorriqueño. Hipotetizamos que ambos tipos de interacción (estudios-familia y familia-estudios) se relacionan positivamente con el engagement académico. Mediante el análisis de ecuaciones estructurales con Partial Least Squares en una muestra por disponibilidad de 524 estudiantes universitarios de Puerto Rico encontramos apoyo a nuestras hipótesis. La teoría de Conservación de Recursos de Hobfoll (2001) nos permite explicar nuestros hallazgos. Cuando los estudiantes sienten que hay una interacción positiva entre los aspectos de sus estudios-familia y viceversa, tienden a sentirse más engaged con sus estudios. Esto debido a que los recursos extra-organizacionales permiten generar nuevos recursos activando los mecanismos motivacionales de los estudiantes. Estos hallazgos proveen nuevas vías de intervención y estudio para la generación del bienestar en los contextos académicos. En el simposio presentaremos las implicaciones teóricas y prácticas de nuestro estudio.
Validación de la prueba LP-PR: Nivel de satisfacción laboral de las madres puertorriqueñas ante las políticas de maternidad de la empresa para la cual laboran
El objetivo de esta investigación, fue conducido a validar la prueba LP-PR. Se trazó como propósito de la misma, auscultar el nivel de satisfacción laboral de las madres puertorriqueñas ante las políticas de maternidad de la empresa para la cual laboran o laboraron. Esta investigación, englobó una muestra total de 79 madres puertorriqueñas, mayores de 21 años de edad. Al momento de tomar la prueba, las participantes debían laborar o haber laborado durante su período de gestación y/o posparto en empresa públicas, privadas u otras, en Puerto Rico. De la muestra se observó que, un 36.7% de las participantes, concurrió entre los 31 a 35 años de edad. Un 55.7% de las participantes, indicó estar laborando o haber laborado en empresas públicas durante su período de gestación y/o posparto. Un 91.1% de las mismas, manifestó ser o haber sido madre lactante. El proceso de validación de la prueba, incluyó varios análisis estadísticos (Lawshe y Alfa de Cronbach), que se llevaron a cabo a través del programa: Statistical Package for Social Sciences. Una vez realizada la fórmula establecida por Lawshe, se obtuvo un resultado de uno (1) por reactivo y, uno (1) por la prueba en general, comprobándose así la validez de la misma. Por otro lado, del análisis de Alfa de Cronbach, se obtuvo un resultado de .92; por lo cual, la prueba presentó una consistencia interna alta. Basado en los resultados se concluyó que la prueba LP-PR es válida y confiable.
Superhéroes Cotidianos: Luchando con Autoeficacia y Resiliencia
Según cambios en la percepción del trabajo y los estudios, los estudiantes luchamos a diario con nuestras capacidades heroicas en un mundo académico de altas demandas. Por tanto, nos preguntamos si existe algún malestar psicológico por las demandas, y cuáles fenómenos psicológicos pueden intervenir entre los estresores académicos y el burnout. Para conocer la experiencia estudiantil psicológica y posibles intervenciones, hipotetizamos que el burnout mediaría entre el estrés y la intención de abandono, donde, además, la autoeficacia y la resiliencia moderarían en esta relación. Para probar esta mediación moderada, realizamos un estudio correlacional con una muestra de 1,151 estudiantes universitarios en Puerto Rico. Los resultados del análisis de ecuaciones estructurales hecho con Partial Least Squares apoyan parcialmente nuestra hipótesis. Encontramos que en efecto el burnout media la relación entre el estrés académico y la intención de abandono. Sin embargo, la autoeficacia y la resiliencia no pueden mitigar los efectos del estrés académico y el burnout. La teoría de demandas y recursos (Bakker & Demerouti, 2013) y la teoría de afrontamiento (Lazarus & Folkman, 1984) nos ayudan a explicar nuestros resultados. Entendemos que nuestro estudio hace un aporte innovador a la escasa evidencia sobre los procesos psicológicos que pueden afectar el bienestar de nuestros estudiantes universitarios, proveyendo evidencia sobre relaciones muy poco estudiadas particularmente en el contexto puertorriqueño.
Experiencias de Vida y Redes de Apoyo de Estudiantes LGBTTQ+ de la UPRM
Existe una importante relación entre identificarse como LGBTT y la presencia de sintomatología depresiva, desórdenes de ansiedad, una pobre salud general y vulnerabilidad a practicar conductas de riesgo (Bostwick, W., Boyd C., Hughes T., West, B., & McGabe, S., 2014, p. 35; Deml, M., 2013, p. 1-2; Meyer, Ilan H., 1995, p. 39). El objetivo de este estudio fue rescatar las experiencias de vida de estudiantes LGBTTQ+ del Recinto de Mayagüez de la Universidad de Puerto Rico, e identificar sus redes de apoyo. Gracias a la colaboración de asociaciones estudiantiles y mediante muestreo por “bola de nieve”, se obtuvo una muestra de 62 estudiantes, quienes respondieron un cuestionario electrónico compuesto de 39 reactivos. Un 60% ha sentido discrimen por motivo de su orientación sexual y/o identidad de género (OS-IG). Un 15% expresó sentir problemas en aceptar su OS-IG, el 58% deseó cambiar su OS-IG mientras que un 24% desea hacerlo. Un 87% ha sufrido de problemas emocionales como el miedo, ansiedad, depresión, culpa y problemas con su concentración, patrón de sueño y alimentación. El 63% nunca buscó ayuda profesional para lidiar con estas situaciones. Sus redes de apoyo fueron los amigos (86%), la internet (84%) y la universidad (53%). Estos datos destacan el potencial de la universidad de convertirse en red de apoyo para sus estudiantes. La UPRM está realizando esfuerzos para desarrollar proyectos de apoyo que satisfagan las necesidades de esta población. Este proyecto contó con la aprobación del CPSHI-IRB de la UPRM (#20160223).
Escala de Autoeficacia para la Depresión en Adolescentes: Psychometric Properties with Type 1 Diabetes Youth
Type 1 Diabetes (T1D) adolescents have higher depression rates than controls. Youth have different levels of self- efficacy to cope with depression. Self-efficacy has been proposed as a mediator of therapeutic changes during depression treatment. Few instruments to assess self-efficacy for depression are available. None have been validated with T1D youth. We examined the psychometric properties of the Escala de Autoeficacia para la Depresión en Adolescentes (EADA) in a sample of 51 T1D youth (aged 12-17 years old), who enrolled in a depression treatment study (IRB#1112-005). At intake, adolescents and one parent completed several measures. Youth completed the EADA, a 28-item measure of specific self-efficacy beliefs related to coping with activities, cognitions, feelings, and situations commonly faced by adolescents when depressed. We used Cronbach’s alpha to estimate the internal consistency of the EADA, and Pearson’s correlation to assess its concurrent and construct validity. We obtained an internal consistency of .93 for the EADA total score, with corrected-item total correlations ranging from .36 (Sleep normally) to .75 (Carry out new recreational activities). As expected, EADA scores were negatively and significantly (p≤.05) associated with self-reports of depression and anxiety symptoms, suicide ideation, hopelessness, helplessness, self-esteem/guilt problems, depression-related cognitive alterations, hypoglycemic symptoms, and problems in quality of life. EADA scores were positively related to youth’s life satisfaction, self-efficacy for diabetes, self-care behaviors, and perceptions about the quality of group therapy climate and family social support. Our findings document the reliability and the validity of this measure when used with Puerto Rican youth with T1D.
Revisión de intervenciones para los Problemas Específicos de Aprendizaje en Matemáticas (PEAM)
La literatura documenta diversas intervenciones que se han desarrollado a través de los años, con el propósito de mejorar destrezas de los estudiantes con Problemas Específicos de Aprendizaje en Matemáticas (PEAM). El propósito principal de esta revisión de literatura es documentar los resultados de investigaciones sobre intervenciones tradicionales y tecnológicas que han impactado las destrezas de los estudiantes con PEAM. Además, se pretende contestar las siguientes preguntas de investigación: ¿cuál es el impacto de intervenciones tradicionales y tecnológicas para estudiantes con PEAM? y ¿cuáles son las características de las intervenciones tradicionales y tecnológicas para estudiantes con PEAM? Para esto, se exploran investigaciones originales publicadas en revistas arbitradas, PsycINFO y ERIC, que han estudiado el impacto de intervenciones dirigidas a estudiantes con PEAM de Jardín de Infancia a escuela intermedia. Los resultados principales indican que existen intervenciones que pudieran mejorar el desempeño de las matemáticas de estudiantes con PEAM, enfocándose principalmente en procesos metacognitivos (e.g. autorregulación) y la práctica individualizada. El potencial de estas intervenciones va a depender de las debilidades específicas del estudiante y la forma en que se usan para apoyar la enseñanza provista por el maestro. Esta revisión de literatura ofrece información relevante sobre las características de esta población y cómo diferentes intervenciones pudieran fortalecer sus destrezas matemáticas, impactando directamente su desempeño académico.
Estilos de Vida y Bienestar en la Comunidad Universitaria de UIPR-SG
El presente estudio recoge información sobre estilos de vida en una comunidad universitaria y examina la relación entre los estilos de vida, aprovechamiento académico y bienestar. Participaron 120 miembros de la comunidad universitaria (34 hombres y 86 mujeres), entre 22 y 71 años (M= 37.85, SD= 15.136) durante el periodo de verano del 2015. Se incluyeron estudiantes (n=67), docentes (n=16) y empleados de administración (n=37). El cuestionario de estilos de vida se desarrolló en base al modelo de Cockerham (2005), incorporando elementos de inteligencia emocional (Mayer, Carruso, & Salovey, 1999). El cuestionario de Bienestar mide sentimientos, humor y respuestas emocionales a eventos de la vida cotidiana (Páramo, et al, 2012). Se utilizó la plataforma Google forms para desarrollar y enviar los cuestionarios a través del correo electrónico institucional. La media de desempeño académico reportado fue de M= 3.35, SD= .45. La mediana general obtenida en las puntuaciones de estilos de vida fue de Mdn= 67, IQR= 10, mientras que en bienestar fue de Mdn= 174, IQR= 26. Se encontró que el bienestar correlaciona de forma moderada con los estilos de vida (r= 0,575; p= 0,000). No se encontró relación entre el promedio académico con los estilos de vida (r=- 0,027; p= 0,828) y el bienestar (r= 0,055; p= 0,662). Los resultados corroboran la relación hipotetizada entre estilos de vida y bienestar. Además refuerzan la literatura sobre la necesidad de incluir más variables en el modelo. Se realiza una distinción entre los constructos utilizando instrumentos en su primera fase de validación.
Humor y Creatividad en Organizaciones Educativas
En la Psicología Industrial-Organizacional, el humor y la creatividad han sido estudiados individualmente por diversos autores. Sin embargo, es raro encontrarlos en una investigación que estudie la relación entre ambos conceptos. Esta fue precisamente la idea central de nuestro trabajo: desde el marco de la Psicología Positiva, estudiar las relaciones entre el humor y la creatividad desde la particularidad de las organizaciones educativas que son las escuelas privadas. Hemos utilizado las investigaciones de Martin, et al. (2003) para ver al humor como distintos estilos de humor. Por otro lado, para trabajar la creatividad, hemos utilizado el Modelo de doble vía de De Dreu et al. (2008). La metodología ha sido mixta, midiendo el humor desde una perspectiva cuantitativa y reflexionando sobre la creatividad desde lo cualitativo. Los resultados sugirieron que, de existir relaciones entre el humor y la creatividad, parece ser necesario abandonar la conceptualización de la creatividad desde el Modelo de doble vía y estudiar al humor desde una perspectiva más profunda o diversa. Además, los resultados podrían ser aplicados a todo tipo de organización donde exista aprendizaje.
Adaptación y Validación de la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff en una Muestra de Adultos Puertorriqueños
El presente artículo analiza las propiedades psicométricas de la escala de bienestar psicológico de Ryff en una muestra de adultos puertorriqueños. El bienestar psicológico es un constructo que ha sido ampliamente estudiado en el campo de la psicología positiva. Un total de 328 puertorriqueños participaron en este estudio de carácter psicométrico. Los resultados sugieren que la escala no se ajusta al modelo de seis factores sugeridos por los autores originales y reflejaron una solución de cuatro factores como la más apropiada para explicar la variancia en las puntuaciones. Estos factores fueron identificados como dominio del entorno, propósito de vida, auto-aceptación y autonomía. Un total de 17 reactivos cumplieron con los criterios de discriminación y cargas factoriales apropiadas en uno de los cuatro factores. El índice de confiabilidad obtenido para la versión final de 17 reactivos fue .86.