Construcción y Validación del Cuestionario de Competencias Específicas y Generales en Psicología

Resumen

Este estudio tuvo como propósito construir y validar un instrumento para evaluar competencias específicas y generales en estudiantes de Bachillerato en psicología de universidades en Puerto Rico (CCEGP). Se utilizó la metodología Q-sort para la ubicación de las competencias más importantes identificadas por 14 profesores/as universitarios. Por otro lado, la validación del instrumento se basó en la teoría de respuesta al ítem mediante la aplicación del modelo matemático de Rasch. De la misma forma, se realizaron Análisis de Varianza (ANOVA) para identificar si existían diferencias estadísticamente significativas entre las variables sociodemográficas y las puntuaciones en promedio obtenidas por los/as estudiantes en el CCEGP. De las 40 competencias específicas y generales en psicología, solamente seis fueron identificadas como significativas por los jueces participantes (p < 0.01). El instrumento se validó con una muestra de 85 estudiantes universitarios, demostrando un índice de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.98. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre el promedio de las puntuaciones obtenidas por los/as estudiantes en el CCEGP según la universidad en donde estudiaban, F(4,80) = 4.13, p<0.05, η2=0.17 y el estado de trabajo de estos, F(2,82) = 3.186, p<0.05, η2=0.07. Se concluye que el CCEGP se validó con un total de 13 premisas de selección múltiple representando las competencias de investigación científica, teorías y escuelas de psicología y la psicología como disciplina. De igual forma, se encontró que la universidad en la que estudia el estudiante predijo un 17% de la variacion total de las puntuaciones obtenidas en el CCEGP.