Revisión de intervenciones para los Problemas Específicos de Aprendizaje en Matemáticas (PEAM)

Resumen

La literatura documenta diversas intervenciones que se han desarrollado a través de los años, con el propósito de mejorar destrezas de los estudiantes con Problemas Específicos de Aprendizaje en Matemáticas (PEAM). El propósito principal de esta revisión de literatura es documentar los resultados de investigaciones sobre intervenciones tradicionales y tecnológicas que han impactado las destrezas de los estudiantes con PEAM. Además, se pretende contestar las siguientes preguntas de investigación: ¿cuál es el impacto de intervenciones tradicionales y tecnológicas para estudiantes con PEAM? y ¿cuáles son las características de las intervenciones tradicionales y tecnológicas para estudiantes con PEAM? Para esto, se exploran investigaciones originales publicadas en revistas arbitradas, PsycINFO y ERIC, que han estudiado el impacto de intervenciones dirigidas a estudiantes con PEAM de Jardín de Infancia a escuela intermedia. Los resultados principales indican que existen intervenciones que pudieran mejorar el desempeño de las matemáticas de estudiantes con PEAM, enfocándose principalmente en procesos metacognitivos (e.g. autorregulación) y la práctica individualizada. El potencial de estas intervenciones va a depender de las debilidades específicas del estudiante y la forma en que se usan para apoyar la enseñanza provista por el maestro. Esta revisión de literatura ofrece información relevante sobre las características de esta población y cómo diferentes intervenciones pudieran fortalecer sus destrezas matemáticas, impactando directamente su desempeño académico.